Perbedaan antara penilaian formatif dan sumatif

Penilaian formatif vs sumatif

Penilaian kinerja siswa setelah periode pembelajaran di mana seorang guru menjelaskan materi studi sangat umum di sekolah hari ini. Faktanya, penilaian dianggap penting untuk menilai grafik pembelajaran dan untuk merancang materi studi lebih lanjut. Dua jenis proses penilaian yang sedang populer adalah penilaian formatif dan penilaian sumatif. Ada perbedaan antara kedua metode yang perlu disorot untuk lebih mampu menghargai dampak dari proses penilaian ini.

Sebagai kepala sekolah atau administrator sekolah, sangat penting untuk terus menilai jumlah informasi yang disimpan oleh siswa dalam suasana pengajaran kelas. Salah satu cara untuk memeriksanya, adalah melalui konferensi yang dipimpin siswa di mana, siswa berbagi semua yang telah mereka pelajari satu sama lain dengan cara yang sangat informal. Interaksi seperti itu antara siswa, dengan guru yang tersisa penonton bisu, memberikan penilaian yang adil tentang keberhasilan atau kegagalan metode pengajaran ditambah firasat tentang seberapa efektif praktik penilaian formatif dan sumatif dalam mengetahui apa yang telah dipahami oleh siswa dari guru mereka.

Penilaian adalah dasar dari semua informasi, dan pembandingan siswa. Semakin banyak informasi ini, semakin baik kita belajar tentang tingkat prestasi siswa. Praktik penilaian formatif maupun sumatif telah populer selama beberapa dekade terakhir tetapi ini adalah keseimbangan yang rumit antara keduanya yang diperlukan untuk memiliki pencapaian siswa yang lebih jelas, lebih objektif, dan realistis di ruang kelas di ruang kelas di ruang kelas di kelas.

Penilaian Sumatif

Penilaian sumatif seperti tes mingguan atau kuis dan diberikan secara berkala untuk menentukan apa yang diketahui siswa dan apa yang tidak mereka ketahui pada titik waktu tertentu. Tes -tes ini menjadi sangat penting dan tanda yang diperoleh dalam tes ini diberi bobot saat memutuskan pangkat siswa pada akhir tahun akademik. Padahal, pentingnya jenis penilaian seperti itu tidak dapat diremehkan, mereka membantu dalam evaluasi aspek -aspek tertentu dari proses pembelajaran saja. Namun, waktu mereka tidak tepat dan tampaknya penilaian sumatif terjadi terlalu jauh di jalur pembelajaran yang tidak memungkinkan penyesuaian dan intervensi pengajaran selama proses pembelajaran. Di sinilah penilaian formatif muncul.

Penilaian formatif

Penilaian formatif lebih fleksibel dalam arti bahwa mereka memungkinkan perubahan dilakukan dalam pola pengajaran dan juga dengan cara intervensi untuk memperbaiki kekurangan pembelajaran selama proses pembelajaran. Para guru mengetahui tentang tingkat pemahaman siswa yang tepat waktu dan memungkinkan penyesuaian dilakukan. Penyesuaian inilah yang memungkinkan siswa tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan untuk ruang kelas tertentu.

Meskipun sulit untuk membedakan antara penilaian formatif dan sumatif berdasarkan konten, mudah untuk membedakan dengan memperlakukan penilaian formatif sebagai jenis praktik daripada mengevaluasi anak berdasarkan kinerjanya dalam tes tersebut. Ini menyiratkan bahwa siswa tidak diberi nilai dan peringkat di kelas berdasarkan kinerja mereka dalam tes ini dan lebih bijaksana untuk membiarkan siswa memperbaiki kesalahan mereka dan meningkatkan pemahaman mereka dengan tekanan kinerja yang tidak semestinya. Ini juga memberikan ruang pernapasan kepada guru sebelum pendekatan penilaian sumatif. Namun, penting untuk membuat siswa bertanggung jawab atas kinerja mereka dalam beberapa cara, atau mereka tidak terlalu tertarik pada jenis pengujian ini karena mereka berpikir bahwa nilai mereka tidak akan terpengaruh bahkan jika mereka mengambil penilaian formatif dengan santai. Cara terbaik untuk memastikan ini adalah dengan memberikan umpan balik deskriptif kepada siswa daripada nilai.

Ringkasan

Pada akhirnya, akan adil untuk mengatakan bahwa meskipun penilaian formatif memberikan waktu bagi guru dan siswa untuk memperbaiki kesalahan mereka dan dengan demikian meningkatkan pembelajaran, penilaian sumatif juga penting karena melayani tujuan tonggak dalam kurva pembelajaran siswa. Karena itu bijaksana untuk memiliki keseimbangan yang halus antara dua jenis penilaian untuk pengajaran kelas yang lebih baik dan efektif.